Infância poética.: Intervenções certeiras.

sábado, 10 de maio de 2008

Intervenções certeiras.

Professora.

Somos educadoras da infância
Distribuimos sonhos
Despertando conhecimentos.

Somos educadoras da infância
Usamos sutileza e tato
Percepção, imaginação
Criatividade e carinho
Em intervenções certeiras
Suaves e constantes.

Para conduzir
Sem dirigir ou dominar.
Só como suporte, apoio
Para conduzir nossas crianças
Por novos caminhos
Diferentes jardins
Em belas paisagens
De sua infância.

A educação é a base fundamental
Na construção de uma sociedade
Mais justa e mais humana.
E apesar da dura realidade que nos cerca
Confessamos, que nos orgulhamos
Por trabalhar em tão nobre tarefa.

Maria Inês Marinho Marques.

Um comentário:

Unknown disse...: Claro. Este texto me traz retorno até hoje, agradeço, de coração pelas pessoas que fazem questão de me lembrar dos frutos que ainda colho.

Agradeço de coração.

http://sobrevivendo-a-vida.blogspot.com/; 16 de novembro de 2010 às 08:31

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Poesia sem alienação!

De um lado a Poesia, nossos sonhos, nossa viagem deliciosa pela infância, este verdadeiro jardim da vida. Colhemos metáforas em sala de aula, nos realizamos, à cada vitória de nossos alunos. E isto é sério, temos que cercarmos de esperança!

Do outro lado deste Blog, um espaço não menos sagrado, nossos estudos e reflexões acerca de nossa responsabilidade e poder de mudança quanto à:

-Nossa formação continuada;
-Nossa visão política;
-A injustiça social;
-Nossa comunidade escolar;
-A ética e a cidadania;
-Tomando partido entre o fato e o valor;
-A construção pessoal da moral.

É... poeta não vive só de emoção, usamos a razão para nos estruturar e depois das mudanças internas, estas mudanças começam a se exteriorizar, modificando então as pessoas e o espaço no qual vivemos.

Poeta conhece a razão, e através deste Blog, vamos conversando e socializando nossas descobertas, te convido a vivenciar todas as mudanças possíveis.

Um grande abraço. Professora-poetisa:

Maria Inês Marinho Marques.

Sem reflexões, não existe mudança!

O que significa ler,num país de poucos leitores?

Qual o valor da leitura, para os habitantes deste país?

Que dificuldades se apresentam ao candidato a leitor?

O hábito da leitura, realmente transforma as pessoas?

Através da leitura, a comunidade vai modificando sua cultura?

Num país de educação problemática, como o nosso, nós professoras, encarregadas da formação de leitores, trabalhamos sob o peso de inúmeras perguntas, algumas com respostas incompletas, outras, ainda sem resposta.

Pensando no envolvimento de todo corpo escolar, com a promoção da leitura, chegamos a primeira reflexão:
Que funções são atribuidas à leitura pelas pessoas?
Provavelmente, nenhuma resposta trará um valor negativo, descartável, de repulsa à leitura.

Desde que nós professoras, passamos a ter certeza do valor que a leitura representa, para os mais diversos sujeitos receptores, investir na qualidade da formação dos leitores é apenas uma consequência.
Nós, a cada dia mais, temos que ter em nossas mãos, a responsabilidade pela nossa formação continuada, com um objetivo claro: "Melhoria da qualidade de ensino". E como leitores que somos, reverter este quadro do descaso político, com a educação do nosso país.
As grandes mudanças, as revoluções, tem que acontecer na base, para que se efetivem e mudem drásticamente essa realidade que se abate sobre a educação em nosso país.

Cada Professor é um pilar, nesta reconstrução urgente da Educação!

Origem do termo "Letramento".

Na segunda metade dos anos oitenta, surge este termo no discurso de especialistas das áreas de Educação e das Ciências Linguísticas.
Uma das primeiras ocorrências está no livro de Mary Kato, de 1986(No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística, Editora Ática).
Dois anos mais tarde, em livro de 1988,(Adultos não alfabetizados: o avesso do avesso, Editora Pontes), Leda verdiani Tfouni, distingue alfabetização de letramento. Desde então, a palavra torna-se cada vez mais frequente no discurso de especialistas, de tal forma que, em 1995, já figura em título de livro organizado por Ângela Kleiman: Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.
letramento é uma versão para o Português da palavra inglesa "literacy", que etimologicamente vem do latim "littera", com o sufixo-cy, que denota qualidade, condição, estado, fato de ser.

Letramento comporta a dimensão individual do domínio técnico de ler e escrever-desenvolvido no âmbito da alfabetização- e a dimensão cultural, com um conjunto de atividades socias que desenvolvem a língua escrita e seu uso segundo o padrão das exigências de determinado contexto social.
(...) Letramento é, pois, o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: O estado ou a condiçâo que adquire um grupo social ou um indivìduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.

Texto do livro: "Letramento: um tema em três gêneros".
Autora: Magda Soares. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p. 15-18.

O que é criatividade?

A criatividade é a capacidade humana de gerar novas idéias ou ações, independente da classe social, mas dependente do meio ao qual o sujeito está inserido.
É possível também definir criatividade com base no ato de liberdade, ou melhor da acão libertadora. Sendo assim, o ato de criar pode ter muita influência sobre a formação do senso crítico.
Na educação, BORDINI e AGUIAR afirmam que:"A criatividade ultrapassa o puro lazer e pode converter-se em aquisição de conhecimento quando se processa planejadamente. É um meio de apropriação e transformação da realidade, gerando prazer e conhecimento, de forma não- exclusivas. Supõe uma relação do homem com o mundo, em que o alvo não é meramente o conhecimento do que existe, mas a exploração do existente para algo novo". (apud Barron,1969,p.62)

A importância da criatividade como forma e método na educação e na vida é sintetizada por ROGERS e Kneller com a seguinte afirmação: "a sobrevivência dos povos depende da capacidade criadora do homem"

Fonte CNS-unidade 5.

Na brincadeira, desenvolvemos nossa criatividade.

O Brincar é a essência do pensamento lúdico e a característica das atividades executadas na nossa infância.

Winnicot, psicanalista, afirma que, no brincar, a criança manipula fenômenos externos a serviços do sonho e veste esse fenômenos escolhidos com significados e sentimentos oníricos. Ele ainda reitera a importância do brincar na formação do ser humano e na formação do seu caráter único, assim como no desenvolvimento da criatividade: "É no brincar, e somente no brincar, que a criança ou o adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o seu eu".(WINNICOTT, 1975, p.80)

Infância poética.

sábado, 10 de maio de 2008

Intervenções certeiras.

Um comentário:

Poesia sem alienação!

Sem reflexões, não existe mudança!

Momentos de leitura.

Origem do termo "Letramento".

Depende de nós, as lembranças desta infância.

O que é criatividade?

Na brincadeira, desenvolvemos nossa criatividade.

Enquanto a inocência fizer parte de nossas vidas,estaremos cercados de luz!

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